メジャー：生物学?环境研究
与えられるのではなく、自ら见つけ、挑む。
生物学の授业では、２年生から実习があります。実験を体験し操作を学ぶことが一つの目的で、事前にマニュアルを配りその通りに実験操作を行うのが一般的です。しかし、実际の研究では未知の事象の解明に挑みます。従ってわかっていること、わかってないことを把握した上で、仮説を立て、検証することになります。仮设を検証するための実験方法は自分で考えなければならないこともしばしばです。ですから、私は最初からマニュアルを配りません。まず、目的を提示し実験の方法を学生に考えてもらうことから始めます。単に与えられたものを体験するだけでなく、さまざまな可能性を考え、やってみて、评価する。期待はずれの结果も失败ではなく、この方法は相応しくないという新たな発见なのです。そのプロセスからの学びを通して、学生は好奇心をふくらませ、自由な発想力をのばしていくのです。
そもそも、滨颁鲍の学生はディスカッションをしたり考えたりすることが大好きです。ひとつの実験をするために、７时间半ディスカッションをしたこともあります。ものすごく、好奇心旺盛。それは、私の実习だけでなく、他の授业や授业以外での教员との交流、学生活动などさまざまな场面でも好奇心を刺激される体験をたくさんしているからです。ただ言われた通りにやるのではなく、自分なりに考えて违うやり方にチャレンジする。それは、滨颁鲍の教育に対する考え方が、大きく反映された结果だと思います。
研究だけでなく、社会に出ると、问题は与えられるものではなく自分で见つけなくてはならないものです。自ら问题を见つけ、アプローチの方法を考え、解决していく力。さまざまな人の意见を聴く力そして自分を表现する力を持たなければなりません。大学の４年间でそういうトレーニングができれば、社会に出ても积极的に动けるし、日本という小さな枠を超えて地球レベルで动くこともできるはずだと思っています。