色控传媒

留学への意欲とコロナ祸

中学生の时に1年间シンガポールに住んでいました。日本とは全く异なる环境?価値観の中での生活は、とても新鲜で、かつ自分の中でも确かな成长の実感があったので、大学でも留学をして、兴味のある学问を学んでみたいと思っていました。

1年生の夏は、応募を考えていた海外英語研修（SEA: Study English Abroad）プログラムがコロナ禍で中止となってしまったこともあり、振り返ってみても達成できたことが少なかったように感じていました。なので、コロナ禍で迎えた2年生の夏は、留学への憧れをそのままにしておきたくないという思いと、結果的にオンラインの形態となってしまっても、何もしないで過ごすよりは少しでも自分の成長の可能性がある選択をしたいと思い、夏期留学プログラムへの応募を決意しました。

留学先は、開発学を専攻（メジャー）として考えていたため、開発学の発祥地であるイギリスに魅力を感じていたこと、アジアとアフリカの地域研究に特化した授業に興味を抱いていたことから、イギリスのロンドン大学アジア?アフリカ研究学院（SOAS: School of Oriental and African Studies）を選びました。

课题、ディスカッションと向き合う日々

SOASの夏期留学プログラムは2週間ごとに２つのセクションに分かれていて、それぞれ国際開発と国際関係に関する科目を履修しました。色控传媒で履修した国際関係や開発学の授業は、理論が中心でしたが、SOASの授業では核兵器問題やテロリズムなど個々の事例を掘り下げて、より実践的に1つのトピックに取り組んだため、これまで自分が気づいていなかった新たな側面に気づくことができました。その一例として、「紛争と国際発展」という授業では、暴力の発生と原因について現実問題と照らし合わせてディスカッションを行ったり、migrants/ refugee/ asylum seekers のカテゴリーが意味する対象の違いについてさまざまな立場から議論したことなどが印象深かったです。普段私たちが見聞きしたニュースや無意識に思い込んでいる事例について、「本当はどういうことなのか」と問いかけながら考える姿勢をメンバーと共有したことで、理解を深めることができました。

留学中の生活は、授业毎の课题が多く、时差の関係で午前中から昼にかけてはずっと课题や自习に取り组み、17时顷から授业に临む日々でした。また、平均して１日に50-60ページのリーディングに取り组みながら、授业の準备をしつつエッセイを书き上げる必要があるなど、普段の大学での授业以上に热心な学习が求められたのに加え、オンライン留学では1日の大半を1人で勉强するので、留学当初はモチベーションの维持にも苦労しました。

また、セッションの他のメンバーは修士号を取得していたり、実际に国际机関で働いた経験のある社会人の方々の割合が多かったため、プログラム开始当初は、経験の差や言语の壁もあってディスカッションになかなか参加することができずにいましたが、留学を意义あるものにして终えると决めていたので、先生に授业で使う资料を事前に送ってもらうようお愿いしたり、ディスカッションで质问する内容をあらかじめ决めておくことで対応しました。

留学を通しての成长

4週间という限られた期间のなかで当初は积极的に授业に参加できず、时间だけが过ぎていく感覚に强い焦りを抱いていました。留学が终わった际も、もう少し顽张れたのではないか、と后悔や反省する気持ちの方が强かったです。ただ振り返ってみると、オンライン留学という制约下でも、さまざまな学びを得ることができたように思います。

もともとの目的であった国际関係や开発学に関する知识を深めることができたこと、多様な知识、経験を持つ方々とのディスカッションを通して开発や国际协力の现状を知ることができたこと、自分よりも知识も経験もある方々と世代を超えて対等な立场で话し合ったことで、日本からの视点だけでなく、世界全体に目を向ける姿势を身に付けることができたことがその一例です。

また、当初自分が立てた目标に沿って行动する大切さに気付きましたし、授业を通して国际関係の魅力に気づき、今后の进路に向けた1つの指针となる経験を积むことができたとも感じています。现时点では、メジャー选択や进路について悩んでいますが、オンライン留学をしたことで新たな関心を见つけ、ワンステップ前に进めたのかもしれないと思っています。

留学を迷っている人には、ぜひ留学をして达成したい目标に向けて自分なりにできることを探してみて欲しいと思っています。