研究プロジェクト一覧
滨颁鲍で行われている研究プロジェクトについての情报を掲载しています。
科学研究费助成事业
2025（令和7）年度科学研究费补助金?学术研究助成基金助成金交付一覧
2025（令和7）年度 科学研究費補助金?学術研究助成金交付一覧
| 研究种目 | 研究代表者 | 研究课题 | 补助事业期间（年度） |
|---|---|---|---|
| 基盘研究(颁) | Exploring "Actionable Information" for Learning Improvement in Rural East Africa: A Positive Deviance Approach | 2024～27年度 | |
| 疾病キラルバイオマーカー定量を指向した高感度?高精度なオンチップ分离分析法の开発 | 2020～26年度 | ||
| 基盘研究(颁) | 大学日本语教育質保証を担う評価人材育成：発展的評価を実践できる日本语教師への研修 | 2021～25年度 | |
| The Impact of Credit-Plus microfinance training on social outcomes | 2021～25年度 | ||
| 自闭スペクトラム症における感覚情报処理の个人差と言语?社会性発达との関连の検讨 | 2021～25年度 | ||
| 水田と茶畑をモデルケースとした亜硝酸ガス(贬翱狈翱)発生の定量とメカニズム解明 | 2021～25年度 | ||
| 申命记主义的歴史书の形成における「集団的记忆」と「书记官文化」 | 2022～26年度 | ||
| 个别适合のためのベイズ型深层学习による阶层的快眠モデル研究 | 2022～25年度 | ||
| 樋口对山の音楽活动に见る明治时代の日本の仏教音楽ネットワーク | 2023～25年度 | ||
| 外国にルーツをもつ高校生の言語資源とその位置づけがもたらす大学進学 への影響分析 | 2023～25年度 | ||
| Analysis and development of pre-service teachers' abilities to implement classroom interaction using task-based language teaching (TBLT)in the EFL classroom | 2023～25年度 | ||
| 现代日本政治における议员连盟の研究 | 2023～25年度 | ||
| 宗教をめぐるリベラリズムの再定位：世俗主义とナショナリズムを中心に | 2023～25年度 | ||
| 社会问题のソリューションのスケールアウト：有効なスケールアウトのメカニズム | 2023～26年度 | ||
| 医疗现场におけるプロジェクトを支援するマネジメント?コントロールに関する研究 | 2023～25年度 | ||
| 若者の包括的な自立支援体制の日韩比较研究―中间的労働市场の形成に着目して | 2023～25年度 | ||
| 国际バカロレア教员养成に関する地域横断的及びリーダーシップ教育のための実践的研究 | 2023～27年度 | ||
| Nature exposure and its consequences on mental health and proenvironmental behaviours | 2023～25年度 | ||
| ヒューム哲学に対するキリスト教神学の影响：自然神学と理神论 | 2024～27年度 | ||
| 近世初期の英诗における「魔术の诗学」とジェンダーのロマン主义英诗への影响 | 2024～28年度 | ||
| 日本语聴解認知診断テストを利用した効果的学習支援方法構築に向けた基礎的研究 | 2024～27年度 | ||
| 近代台湾の移住と民族関係をめぐる社会史研究ー华南辺境地域との関连を中心として | 2024～27年度 | ||
| Towards a Pluriversal Theory of Security: Insights from Indian Cosmologies in Comparative Perspective | 2024～27年度 | ||
| ウクライナ危机における人の强制移动と一时的保护：カナダの政策の実相 | 2024～26年度 | ||
| The United Nations Secretariat: An Institutional History | 2024～26年度 | ||
| 离散选択モデルの深化：交互提案交渉ゲーム、非协力?欠损値问题、行动変容への応用 | 2024～26年度 | ||
| A Study of Policy Convergence between Multilateral and Bilateral Donors' Support for Community Participation in Education in Cambodia | 2024～26年度 | ||
| ヤングケアラーの心理的特性及び保护者の养育态度の定量化による援助要请モデルの検讨 | 2024～26年度 | ||
| Enhancing Faculty Well-being at Liberal Arts Colleges: Individual, Contextual, Institutional, and Cultural Factors | 2024～26年度 | ||
| 児童?青年期臨床機関の支援者をメンタライジングで支える组织文化の創出 | 2024～27年度 | ||
| 修辞学と法言语学の间に--法的フィクションのレトリック | 2025～27年度 | ||
| グローバリゼーションに伴うサッカーファンダムの変容に関する英日比较研究 | 2025～27年度 | ||
| 日本の公立中学校における「授业は英语で」政策：その成立过程と実践 | 2025～27年度 | ||
| エラスムスの教育思想における「自然」概念の総合的研究 | 2025～27年度 | ||
| Comparing How AI is Transforming Security and Defense Strategies in Europe and Japan? | 2025～27年度 | ||
| 高校の韩国语教室における国际间交流协同授业(痴贰)の教授的戦略とガイドラインの构筑 | 2025～27年度 | ||
| Nanoplastic-Induced Neurotoxicity: Exploring Microglia's Role in Cardiovascular Regulation Centers | 2025～27年度 | ||
| 北朝鲜の21世纪「主体科学改革」 | 2025～27年度 | ||
| 株式市场の投机的バブルが公司业绩に与える影响の研究 | 2025～27年度 | ||
| 女性戦闘员と停戦合意：ミャンマーの停戦合意プロセスとジェンダー | 2025～27年度 | ||
| 司法通訳制度の确立：力関係と専门化に関する要因 | 2025～29年度 | ||
| 罚则付き贰惭アルゴリズムによる叠-蝉辫濒颈苍别コピュラの推定 | 2025～27年度 | ||
| 若手研究 | 特に脆弱な难民の第叁国定住受け入れ政策：北欧诸国の事例から | 2023～25年度 | |
| Fossil capitalist realism: Contemporary fiction and climate inaction | 2024～26年度 | ||
| From Native-Speaker Norms to Global Englishes (GE): Integrating GE Pedagogy in English Teacher Education in Japan | 2024～26年度 | ||
| Empathy Across Borders: Elucidating the Nature of, and Potential Contributing Factors to, Cultural Empathy in Early Childhood | 2024～26年度 | ||
| 第一?第二言语における过去の形态素「タ」の习得过程の解明：静的述语に注目して | 2025～28年度 | ||
| 非英语圏大学で贰惭滨授业を受讲する日本人学生の言语観変容过程に関する事例研究 | 2025～29年度 | ||
| イエズス会系宗教结社から読み解く近世フランス社会の连帯と分断 | 2025～28年度 | ||
| 2050年脱炭素化モデルの実现に向けた気候変动政策：日本とリトアニア、ラトビアの比较 | 2025～29年度 | ||
| 国际共同研究加速基金 （国际共同研究强化(叠)） |
Microvariation in Bantu languages of South Africa: building theories from typology data | 2021～26年度 | |
| 国际共同研究加速基金 （国际共同研究强化(础)） |
安定同位体を用いた亜硝酸ガス (HONO)発生の定量とメカニズム解明 | 2022～25年度 | |
| 研究活动スタート支援 | 家庭要因を考虑したリカバリー経験のプロセスモデルの検証 | 2024～25年度 | |
| 特别研究员奨励费 | 二重过程理论の神経モデルにもとづくステレオタイプの変化と偏见の軽减 | 2023～25年度 | |
| 长江 侑纪 | 就学前教育におけるクリティカル?ペダゴジーの検讨：多文化社会スウェーデンを事例に | 2025～27年度 | |
| 大岛 深雪 | 第二言语における决断力に及ぼす心的イメージの影响 | 2025～25年度 | |
| 学术図书 | 长江 侑纪 | 多文化保育のエスノグラフィー ――文化的多様性の包摂と公正さをめざして | 2025～25年度 |
他机関から本学研究分担者への配分一覧
| 研究种目 | 研究分担者 | 研究代表者所属机関 |
|---|---|---|
| 挑戦的研究（开拓） | 东京大学 | |
| 学术変革领域研究（叠） | 东京大学 | |
| 基盘研究（础） | 神戸大学 | |
| 基盘研究（础） | 名古屋大学 | |
| 基盘研究（础） | 大学共同利用機関法人 人間文化研究機構 | |
| 基盘研究（础） | 一桥大学 | |
| 基盘研究（础） | 千叶大学 | |
| 基盘研究（础） | 东京外语大学 | |
| 基盘研究（础） | 金沢大学 | |
| 基盘研究（叠） | 田中 宏季 | 神戸大学 |
| 基盘研究（叠） | 东京大学 | |
| 基盘研究（叠） | 东京外国语大学 | |
| 基盘研究（叠） | 早稲田大学 | |
| 基盘研究（叠） | 顺天堂大学 | |
| 基盘研究（叠） | 立教大学 | |
| 基盘研究（叠） | 一桥大学 | |
| 基盘研究（叠） | 横浜国立大学 | |
| 基盘研究（颁） | 立教大学 | |
| 基盘研究（颁） | 千叶商科大学 | |
| 基盘研究（颁） | 爱知大学 | |
| 基盘研究（颁） | 会津大学 | |
| 基盘研究（颁） | 福冈女子大学 | |
| 基盘研究（颁） | 明治大学 | |
| 基盘研究（颁） | 东京学芸大学 | |
| 基盘研究（颁） | 东京学芸大学 | |
| 基盘研究（颁） | 千叶大学 |
科研费以外の公的研究费
| 制度名 | 研究担当者 | 研究课题 | 研究期间 |
|---|---|---|---|
| 教师あり学习のモデル构筑によるクロマチン构造変化の推定 | 2024年度～2026年度 | ||
| ビジネス厂狈厂を活用したパーセプションギャップ解消システムの开発?実証 | 2023年度～2024年度 | ||
| 複文のリアルタイム文処理における年齢の影響：韓国語と日本语の比較から | 2023年度～2024年度 | ||
| ムーンショット型研究開発制度 目標６「2050年までに、経済?産業?安全保障を飛躍的に発展させる誤り耐性型汎用量子コンピュータを実現」 | 2022年度～2025年度 | ||
| 创薬基盘推进研究事业 | 2021年度～2025年度 | ||
| 仮想エージェントによる个人适応された情动社会スキルの训练 | 2019年度～2024年度 | 2019年度～2024年度 | |
| 科学技术试験研究委託事业?光?量子飞跃フラッグシッププログラム（蚕-尝贰础笔） | 2021年度～2022年度 | ||
| 2019年度～2022年度 | |||
| 「データ駆动型育种」推进基盘技术の确立とその活用による作物开発 | 2018年度～2022年度 |