色控传媒

サービス?ラーニング

サービス?ラーニング
生涯にわたって他者と世界平和のために、考え行动するための経験的学修

サービス?ラーニングは、サービス（自発的な社会贡献をめざすボランティア）活动を通した学びを意味しています。社会のさまざま课题に対して人びとと共通の目的を持ち、自分事として取り组み、既存の知と自らの経験から得られた学びを结び付けることによって、新たな考え方、行动の仕方、自分自身のあり方を省察（リフレクション）しながら発展させる、経験的学修プログラムです。
サービス活动をするに当たり、课题や自らの立ち位置（ポジショナリティ）を意识することで、批判的思考力、行动力を养います。また多様性、相互性、寛容性を心がけたコミュニケーション能力や、地球市民としてのアイデンティティを身に付け、自らが社会と関わっていくことの意味を见出します。学术的な知と経験的な知をつなぐことで、学生一人ひとりが能动的に自らの视点を得ていきます。滨颁鲍のサービス?ラーニングは、学生が生涯にわたり、他者のために、そして世界の平和のために、批判的に考え行动し続けることのできる生涯学习者（ライフロング?ラーナー）として成长することを目标としています。

サービス?ラーニング3つのステップ

色控传媒では、サービスの経験が、単なる体験にとどまらず確実に生きた学びとなるよう、「サービス?ラーニング概論」（春学期は英語開講、秋学期は日本语開講）、「サービス?ラーニングの実習準備（海外対象）」を履修し（事前学習）、主に夏休みの約30日間に及ぶ実習の後、「振り返り」となる科目を履修（事後学習）するという、通年にわたるカリキュラムでプログラムに取り組んでいます。

サービス?ラーニング関连科目の中心となるのが、サービス?ラーニング実习です。これは、「コミュニティ?サービス?ラーニング滨/滨滨」と「国际サービス?ラーニング滨/滨滨」に分かれています。活动场所が国内か海外かの违いはありますが、いずれも夏休みに活动し、秋学期に履修登録します。実习コースには、活动受け入れ先と学生が共同で设计して行うもの、大学がプログラムとしてパートナー机関と提供するもの、教员が企画して実施するもの等、多彩なプログラムがあります。授业では、学修成果ルブリックを导入し、学修目标を可视化しています。また、环境研究等の学际的なメジャーを専攻する学生は、これらの実习科目を専门科目として履修することも可能です。

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コミュニティ?サービス?ラーニング

1999年に始まった滨颁鲍のコミュニティ?サービス?ラーニングは、国内の狈笔翱や自治体、福祉施设などでサービス活动を行う学びのプログラムです。学生は自身の関心に応じて活动先を开拓することができ、兴味のある分野をより深く探究する机会が得られます。また、滨颁鲍と関係の深い机関への継続的な派遣も行っています。近年は地域との连携のもと、教育?福祉?环境?地域づくりなどをテーマに、学生が参加しやすい新たなプログラムの企画?运営にも取り组んでいます。活动を通じて、身近な地域社会について深く学べることが、このプログラムの大きな魅力です。

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国际サービス?ラーニング

色控传媒の献学理念のひとつである国際性を活かし、世界をフィールドにサービス活動を行うのが国际サービス?ラーニングです。アジアの大学との長年の学生相互派遣に加え、近年はアフリカ地域にも連携を広げ、より多様な文化や社会との関わりが可能になっています。学生は現地の大学のアレンジのもと、教育?福祉?開発などの社会課題に取り組み、実践的な学びを深めます。

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教员主导サービス?ラーニング

 

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サービス?ラーニングに関するお问い合わせ

国际基督教大学　サービス?ラーニング?センター

2002年10月に设立され、2003年よりアジア地域、2022年よりアフリカ地域の诸大学とネットワークを形成して、サービスを通じた学生交流を行っています。また日本全国の多様なサービス活动に滨颁鲍生を送り出しています。
プログラムの説明会やオリエンテーション、履修に関するサポートのほか、パートナー机関との交渉や渡航準备のフォローアップ、渡航先视察や安全対策など、学生が安心してサービス活动を行えるよう、日々支援しています。また、モノグラフ?シリーズを発行し、国内外の学术的な视点も取り込みながら、日々进化するサービス?ラーニングの教授法や実証研究にも取り组んでいます。より多くの学生や教员がサービス?ラーニングについて学ぶことができる体制も整え、さらにアジア以外のパートナー机関や、国内の新たなサービス先とも提携を进めています。